I MASTER IN PROGETTAZIONE PER IL 2025-26

La comunicazione è soggetta a molteplici criticità, poiché non utilizza solo i codici verbali ed è costantemente influenzata dalla dimensione valoriale, legata alla cultura. Benché spesso ignorate o sottovalutate, sono proprio le differenze culturali che possono minare o far fallire la comunicazione, con danni significativi in base ai contesti: come problemi gestionali e perdite economiche (in ambito economico), oppure mancate opportunità di successo scolastico (in ambito educativo), solo per citarne alcuni. In linea con i bisogni dell’attuale società, il Master si prefigge di preparare dei professionisti in grado di agire in contesti multiculturali e internazionali.

Il Master mira a fornire una preparazione approfondita nel campo della glottodidattica alla luce dei nuovi sviluppi nel campo scientifico. Il Master vuole perciò formare professionisti con un profilo professionale adeguato all’insegnamento e alla promozione della lingua e della cultura italiane a stranieri, sia in Italia sia all’estero, ed ha lo scopo di formare figure specifiche che sappiano affrontare e rispondere alle esigenze dell’inserimento e dell’integrazione di bambini e adulti di diverse nazionalità.

L’insegnante di lingue straniere si trova a dover rispondere alle sfide derivanti dalle nuove tecnologie, dagli ambienti di apprendimento sempre più multilingue e multiculturali, dai bisogni educativi speciali nonché dalla necessità di soddisfare una domanda di apprendimento delle lingue straniere in continua crescita da parte di nuovi profili di studenti. Il Master, svolto in modalità online, guiderà il corsista nell’approfondimento dei maggiori aspetti legati all’educazione e alla formazione linguistica, attraverso momenti di riflessione critica sul ruolo dell’insegnante/formatore/ progettista/direttore di corsi, di analisi e costruzione di proposte didattiche appropriate, flessibili, moderne e innovative.

Il Master  vuole fornire una preparazione nei nuovi ruoli che richiedono conoscenze di tipo organizzativo e progettuale e sviluppare la capacità di progettare e monitorare percorsi di formazione. Vengono formate due tipologie di professionisti: la prima tipologia sono coloro che intendono ampliare gli aspetti glottodidattici per migliorare la propria professionalità docente in contesti di italiano come lingua straniera o lingua seconda; la seconda tipologia sono coloro che lavoreranno per la promozione della lingua e cultura italiane e quindi dovranno avere delle capacità di tipo organizzativo e progettuale.

Il Master risponde alla crescente domanda di formazione da parte di un pubblico che desidera migliorare le proprie competenze linguistiche, culturali e metodologiche e sviluppare competenze professionali per la docenza della lingua spagnola. Il corso nasce come conseguenza della crescente diffusione dello spagnolo nelle scuole secondarie e nelle scuole private di lingue straniere del territorio italiano, così come alla crescita costante registrata in ambito universitario. Un programma incentrato precisamente sulla didattica della lingua spagnola, aperto sia a chi insegna già, sia a chi desidera sviluppare competenze in materia prima di diventare un docente, e che fornisce solide basi per poter svolgere una didattica efficace e per avviare percorsi di ricerca in aula

Il Master mira a formare Psicomotricisti professionali di area preventiva ed educativa in ambito privato e pubblico e risponde ai requisiti formativi e professionali delle professioni non regolamentate, istituito dal MISE, che regolamenta, tra le altre, la professione dello Psicomotricista. Il Master è organizzato in convenzione con l’Associazione di Formazione Psicomotoria professionale (CeRFoPP) in diretto collegamento con l’ANUPI, Associazione Nazionale degli psicomotricisti. Il percorso comprende una formazione istituzionale di base socioeducativa e una formazione metodologica psicomotoria caratterizzante.

Il Master in Didattica del coreano come lingua straniera nasce per il desiderio e con lo scopo di offrire ai laureati triennali in lingua coreana e a coloro che sono interessati a perseguire una formazione continua nell’insegnamento di questa lingua, un primo momento di verifica e approfondimento delle proprie competenze linguistiche, culturali e metodologiche e a porre le basi per l’acquisizione di competenze professionali per la docenza della lingua coreana.

In Italia, in un sistema scolastico sempre più caratterizzato da multiculturalità e attenzione normativa a studenti con Bisogni Educativi Speciali, lo sviluppo di conoscenze e competenze didattiche è diventato fondamentale per chi, a diverso titolo (docenti, educatori, tutor dell’apprendimento) si occupi di insegnamento. La dimensione linguistica si rivela fondamentale per l’accesso alle conoscenze di tutte le discipline soprattutto da parte di quegli studenti con Bisogni Educativi Speciali (in particolare coloro che non hanno l’italiano come lingua madre). Partendo da tali presupposti, con il Master si intendono fornire conoscenze e sviluppare competenze funzionali alla gestione efficace di studenti con Bisogni Educativi Speciali (BES) nello specifico atto di facilitare la lingua delle discipline e le strategie di studio.

Educare alla scienza nel contesto della contemporanea “società della conoscenza” è un obiettivo al tempo stesso di comprensione competente e di responsabilità critica. Un apporto cruciale a tale educazione può venire da un certo modo di concepire la filosofia e la storia della scienza e della tecnologia — ovvero perseguendole non come discipline fini a sé stesse, o isolate nei loro astrattismi di studio, ma come discipline applicate che si fanno carico in modo condiviso e dialogante fra loro dei problemi della contemporaneità, comprendendone le radici storiche e culturali, analizzandone gli aspetti teorici, etici e metodologici, e ponendosi domande sulla loro possibile soluzione a partire da diversi angoli di expertise.